全国教育大会要求“大力办妥工作院校”。《国家工作教育改革实施方案》着重“没有工作教育现代化就没有教育现代化”，并把“工作院校教育条件根本合格”作为2022年要到达的第一个详细目标。为客观点评全国中等工作校园办学才能，促进各级政府和校园依照设置标准加速改进办学条件、标准办学、进步专业教育才能，依据《国务院教育督导委员会办公室关于印发〈中等工作校园办学才能点评暂行办法〉的告诉》要求，2018年上海市教育科学研究院受国务院教育督导委员会办公室托付，对全国中等工作校园办学才能进行点评。
本次点评是继2016年初次展开以来的第二轮点评，与2018年高等工作院校习惯社会需求才能点评同步展开。点评首要分为三个阶段：校园数据收集与审阅阶段（2018年3月至7月），省级数据下载与自评陈述编撰阶段（2018年8月至11月），全国数据剖析与点评陈述编撰阶段（2018年8月至2019年5月）。
1.坚持正确导向。点评运用的19个目标，表现国家对中等工作教育的方针导向和展开要求。
2.坚持客观公平。点评首要选用网上点评、不进校园的办法展开，点评数据以校园填写的客观数据和校长、教师、学生问卷为主，一起参照揭露统计数据、校园网站数据、自评陈述等相关材料。
3.坚持科学可信。为防止统计剖析中数据极值引起均匀值动摇等问题，点评以各收集项数据值散布的中位数替代均匀数，进行数据统计剖析，经过找出高于中位数、低于中位数的散布，进行客观点评。重视对数据的处理剖析，别离选用描述统计、假设检验、可信度剖析、相关性剖析、聚类剖析、判别剖析等多种办法。
2017年，全国中等工作校园10671所，全日制在校生1592.5万人，占高中阶段在校生总数的40%，一起重视学历教育与工作训练并重，2017年资历证书训练和岗位证书训练的注册学生数近332万人次，结业生数达464万人次。中等工作校园共开设320余种专业，专业点近40000个，根本掩盖国民经济首要工作，推进了高中阶段教育的多样化和特征化展开，优化了新增劳动力结构。
2017年，全国中等工作校园专任教师84万人，师生比1∶19，均匀到达“师生比1∶20”的要求。具有本科及以上学历专任教师的份额到达91.6%，比2015年进步1.5个百分点。“双师型”教师份额为31.6%，比2015年进步1.5个百分点，均匀到达“双师型教师份额不低于30%”要求。
2017年，全国中等工作校园生均教育仪器设备值超越6000元，比2015年添加28%，其间西部区域比2015年添加32%，教育资源条件改进成效显著。全国中等工作校园每百名学生具有教育核算机27台，比2015年添加2台。每百名学生具有网络信息点数为17个，比2015年添加2个。依据问卷查询数据，80%的校园具有办理信息系统。93.5%的中等工作校园设有校内实践教育基地，生均校内实践教育工位数为0.44个，根本满意校内实践教育活动要求。
2017年，90%以上的校园树立了校外实习实训基地，80%的校园有毕业生进入校企协作单位工作，70%以上的校园有专业教师进入协作企业实践，60%以上的校园聘请了企业兼职教师。全国对折以上校园展开了企业订单培育，相比上一轮点评进步近10个百分点。
企业将设备放置在中等工作校园，校园有运用权但不归入固定资产，成为加速校园设备设备更新、推进实践教育对接企业出产的重要途径。2017年，25%以上的校园有企业供给的实践教育设备，取得企业供给实践教育设备值超越10万元的校园达450余所。
全国深度贫困区域有中等工作校园347所，在校生数近60万人，2017年有14.2万名学生完成工作，工作率超越90%。
2017年，全国有250余万中等工作校园学生享用国家助学金方针，其间西部区域学生占一半。承受中等工作教育的乡村建档立卡贫困家庭学生享用“雨露方案”，按每生每年3000元左右的标准进行补助。依照工作教育东西协作行动方案滇西实施方案，天津、上海、江苏、浙江四省（市）中等工作校园接收滇西建档立卡贫困学生，每年招生超越6000名，依照每生每年不低于9000元的标准给予赞助。
对照《中等工作校园设置标准》，校园建造规划用地、生均占地面积、生均校舍建筑面积等目标不合格的校园别离都占对折左右，1000余所校园的占地面积不到10亩，缺少一个标准足球场巨细。学历教育在校生数不合格的校园占四成以上。生均教育仪器设备值不合格的校园占三成左右。
2000个专业点达不到“每个专业至少应装备两名专任教师”的标准要求，触及240余种专业，掩盖10万多名学生。其间，电子商务、美发与形象设计等新式或抢手专业存在盲目开设和跟风开设现象，专任教师数不合格问题更为杰出。1600余所校园专任教师总数未到达“专任教师不少于60人”的标准要求，1400所校园师生比超越1∶20，超越七成的校长在查询问卷中反映校园面对的最大问题是专业教师缺少，专业教师招聘存在方针约束较多。四成以上校园达不到“双师型教师不低于30%”的标准要求。实地调研发现，“双师型”教师缺少一致标准；一些区域（校园）对“双师型”教师的培育训练也面对困难，如因为教师数量有限，部分校园难以协学与企业实践、教师训练的对立。
部分省份对国家关于普职比大体相当的要求知道缺少、执行不力。2017年，全国仅江苏省中等工作教育占高中阶段教育招生的份额超越50%，有14个省份中等工作教育招生占比低于40%。
近三年，全国中等工作校园有60余万名学生中止学业，以在校生数1200人核算，相当于500所校园的学生规划。其原因既有社会上对工作教育存在成见的影响，也有部分区域和校园重招生轻办理、忽视教育教育质量的问题。学生问卷查询显现，32%的学生对所学专业的工作决心缺少，25%的学生对校园办理水平不满，42%的学生以为学习困难是当时面对的首要问题。
部分省份对工作教育的经费投入缺少，难以满意校园办学要求，直接影响到校园教育教育质量。问卷查询显现，仍有近一半中职校园的校长将首要精力投入到处理校园经费问题上。
贫困区域中等工作校园为教育扶贫做出奉献，但受制于经济展开水相等要素，校园在校企协作方面步履维艰，对折校园没有教师进入企业实践、没有企业兼职教师，六成校园没有企业订单培育学生。
以进步办学条件合格率为要点，聚集经费投入、师资队伍、专业建造等杰出问题，加大方针、项目支撑和引导力度，不断改进薄弱环节，加速补齐中等工作校园办学条件短板。
加大对贫困区域中等工作校园的支撑力度，引导贫困区域中等工作校园做大工作训练，进步服务脱贫才能。加大中央财务对贫困区域工作教育的搬运付出力度并加强监察，进步搬运付出的有效性。加大工作教育东西协作工作力度，扩展东部区域兜底式接收西部区域建档立卡贫困家庭子女数量。
执行教育、发改、编办、财务、人事等多部分有关添加教师编制的文件精力，构成足额装备专任教师的督促检查机制。独自设置中等工作教育教师的引进标准和任职资历要求，推进固定岗和流动岗相结合的中等工作校园教师人事办理准则改革。执行“双师型”教师培育训练基地建造使命，细化教师企业实践准则，探究政府购买服务办法，处理中等工作校园“双师型”教师缺少的问题。
各地参照国务院工作教育联席会议准则的做法，树立由地方政府领导同志牵头担任、相关部分参与的工作教育工作联席会议准则，统筹和谐工作教育工作，保证中等工作校园和普通高中招生规划保持在合理份额。加大布局结构调整力度，结合区域工业结构和《中等工作校园设置标准》，经过兼并、共建、联办、划转等办法，完成对一批在校生数过少、办学效益低下校园的整合；合理引导校园专业布局，防止跟风开设抢手专业，对专任教师、设备设备严峻缺少的专业应予以调整。
加速执行《国家工作教育改革实施方案》，修订完善中等工作校园设置标准。强化类型教育特点，添加专业设置与工业需求对接、课程内容与工作标准对接、教育进程与出产进程对接的相关目标；添加经过产教交融、校企协作而增强校园根本办学才能的目标，如生均校内实践教育工位数、企业供给的校内实践教育设备值等；进步生均教育仪器设备值标准，拟定科学合理、一致标准的“双师型”教师标准，一起进步对“双师型”教师份额的要求。
教育经费增量要点向工作教育歪斜，加速进步中等工作教育年生均财务拨款水平。加强财务经费投入等中心目标惯例监测，树立内部通报准则和面向社会揭露发布准则。支撑和标准社会力气兴办高质量工作教育。
